【C#264】教えて経営者XYZ「ブロッケーションとは？」

教えて経営者XYZ「ブロッケーションとは？」

ナレーター（経営者XYZ）

みなさん、こんにちは。

経営者XYZです。

今日のテーマは――

「ブロッケーションとは？」

ちょっと聞き慣れない言葉ですよね。

でも、この言葉には、これからの日本の教育、そして地域の未来を変える

とても深い意味が込められています。

第一章：ブロック＋エヂュケーション＝ブロッケーション

まず、「ブロッケーション」という言葉。

これは、“Block”と“Education”を組み合わせた造語です。

ブロック。

子どものころ、誰もが遊んだことのある、あの色とりどりの立体。

何もない場所から、自分の手で世界を組み立てる。

その単純で創造的な行為こそが、実は「学びの原点」なんです。

そして、エヂュケーション。

この言葉の語源はラテン語の“educare”。

「引き出す」という意味があります。

つまり教育とは、「教え込むこと」ではなく、

「人の中にある可能性を引き出すこと」。

ブロッケーションとは――

ブロックで社会を再構築するように、

人の中に眠る創造力を引き出し、

まちや未来を共につくる教育の新しいカタチ。

それが、この言葉の本質です。

第二章：ブロックの哲学 ― 見える学び、触れる社会

私たちはこれまで、教育を「教室の中」で完結させてきました。

黒板、机、教科書。

知識を“受け取る”ことが学びだと信じてきた。

でも、ブロッケーションの現場では、まったく逆の光景が広がります。

机の上に置かれるのは、教科書ではなくブロック。

子どもも大人も一緒になって、まちの未来をブロックで表現します。

川を、道路を、家を、そして人のつながりを、

一つひとつ形にしていく。

このとき、学びは“見る”ものではなく、“つくる”ものになる。

ブロックは、想像力の翻訳装置です。

心の中のアイデアを、現実世界に「見える化」する。

つまり、ブロッケーションは――

「頭で考える教育」から「手で考える教育」への転換。

知識を“持つ”教育から、知識を“使う”教育への進化なのです。

第三章：BWSという実践 ― 流域から学び、地域を育てる

このブロッケーションの理念を、実際に社会に実装しているのが、

BWS――Block Workshop Series。

たとえば、静岡県浜松市・天竜川の河輪地区。

地域の子どもたちと大学生、行政職員、そして地域の人々が、

河川の防災をテーマにブロックを使って語り合いました。

「もしこの堤防が壊れたら？」

「水辺をどう活かしたい？」

――誰もが意見を持ち、手を動かし、まちを設計する。

そこに生まれたのは“合意形成”ではなく、“共創形成”。

立場や世代を超えて、同じ未来をブロックで共有する。

この体験こそが、ブロッケーションの真価なのです。

名古屋・ささしまでは、産学メディア連携によるBWSが実現しました。

テレビ局・大学・行政・企業が同じテーブルで、まちの未来を議論する。

まさに“知と実装”の融合。

そして、愛知県岩倉市・五条川では、桜並木をテーマに、

子どもたちが流域の安全と美しさをどう守るかを考えました。

この三つの事例が、中部地方における「流域治水ブロッケーション」。

ブロックを通して、教育と防災、地域連携をつなぐ新しいモデルです。

第四章：教育が社会をつくる時代へ

ブロッケーションのすごさは、「教育が社会の真ん中に戻る」ことです。

これまでの教育は、社会から少し距離を置かれてきました。

“勉強してから社会に出る”――という順序。

でも、いま必要なのは、

“学びながら社会をつくる”という姿勢です。

まちを、地域を、流域を、ブロックで再構築する。

それは単なる遊びでも、ワークショップでもない。

実験的な学びの民主主義なんです。

教育が、社会を変える。

学びが、経済を動かす。

ブロックが、人をつなぐ。

ブロッケーションは、まさに「教育の社会実装」です。

第五章：ブロックの中にある未来

さて、ここで改めて考えてみましょう。

なぜブロックなのか？

なぜ教育なのか？

ブロックには、三つの力があります。

一つ目は、創造力。

形のないものを形にする力。

自分の頭の中の“未来”を現実世界に翻訳する力。

二つ目は、空間認識力。

全体を俯瞰しながら、部分を組み合わせる。

まちづくりも、組織づくりも、人生も同じ。

全体と個のバランスを見極める力です。

三つ目は、協働力。

一人では作れない構造を、仲間と共に築く。

そこにこそ、教育の本質があります。

つまり、ブロッケーションとは、

創造・認識・協働という三つの力を統合し、

「未来を構築するための教育哲学」なのです。

第六章：経営者XYZの視点 ― 教育は経営である

経営者の立場から見ても、ブロッケーションの発想は極めて重要です。

なぜなら、企業経営もまた「学びの場」であり、

社員や地域との共創が不可欠だからです。

会社をひとつの“ブロックの集合体”として見たとき、

経営とは、バラバラのブロックをどう接続するか、

どんな形で社会に貢献するかをデザインすることです。

つまり、経営もまた“教育”なんです。

ブロッケーションが提示するのは、

「教育を経営の言葉で語り、経営を教育の言葉で再構成する」

という新しいパラダイムです。

経営者は、教育者である。

そして、教育者もまた、未来の経営者である。

この視点が、次の時代の地域経営の核になるでしょう。

第七章：結び ― 学びが、まちを動かす

最後に、私が最も伝えたいことをひとつ。

ブロッケーションの本質は、“希望の構築”です。

子どもがブロックで夢を描くように、

大人も社会のブロックを積み上げていく。

それは、制度や予算の話ではなく、

人の心と想像力の話です。

どんな時代でも、まちを動かすのは人。

人を動かすのは学び。

そして、学びを動かすのは、想いです。

ブロッケーション。

それは、未来をつくる“教育の再構築”。

まちをつくる“手で考える哲学”。

そして、社会をつなぐ“新しい希望の形”。

あなたの手の中にあるブロック。

それこそが、未来への鍵なのです。

（BGMフェードアウト。静かな余韻）

経営者XYZでした。